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深化“校本教研”铸就新华中学教育新辉煌

发布时间:2021-01-17 05:44:36 已有: 人阅读

  迈入“十三五”,回眸过去十年,新华中学始终坚持“百年大计教育为本,教育大计教师为本”,坚持“教科研服务于教学”的理念,着力提高教育质量,逐步形成了有一定特色的教育科研和校本培训发展体系。这十年,学校先后被授予“扬州市首批校本教研四星学校”、扬州市“教科研样本校”、“教科研示范校”、“校本培训先进校”、“长三角(江、浙、沪)优秀教科研团队”、“优秀教科室”等数十项荣誉,在扬州市教科研考核中连年被评为优秀。

  2015年10月7日,新华中学在同仁楼报告厅举行教师发展学校暨“青年教师对话共同体”成立大会,学校106名青年教师参与大会并聆听讲座。“教师发展学校的成立体现了学校对青年教师发展的重视,我们青年教师应抓住这个机会。”青年教师们表示。校长薛义荣希望青年教师通过发展学校快速走上专业化成长之路,丰富和提升自己的教育教学理论,不断提高教育教学技能,以适应新课程改革及立德树人育人理念的需要。截至目前,这样的专题讲座已举办了五期。

  2016年2月24日,新华中学承担的9项江苏省规划课题和教研课题集中结题、开题。与会专家就课题研究给予了高度评价并提出了针对性建议。其中,扬州市教科院辜伟节院长认为:“一所学校在同一时期有九项省级课题开题、结题,而且有四项重点资助课题,是非常难得和罕见的。今天的开题、结题现场显现六有特点,即:有价值引领、有研究基础、有问题透视、有主题创意、有实践思路、有样本意义。”江苏省教育科学规划办公室主任说:“这些课题都很有研究价值,课题负责人都很认真,希望珍惜课题被立项的机遇,认真研究、多出成果。”

  2016年5月20日,首届“新华杯”基于“学科核心素养”全省同课异构教学展示活动在新华中学举行。本次活动由扬州市教育局师资处和扬州市新华中合举办,省内九所一流名校教师与新华中学教师同台展示、互相交流。来自省内外40所高中校的近500名教师参与了听课评课和研讨活动。在新华中学喜迎九十华诞之际,学校会进一步聚焦课堂,举办各种教学研讨活动,推进素质教育和课程改革向纵深发展。

  教科研是学校发展的不竭动力,一所学校对教科研的重视程度,从某种意义上说,预示着这所学校未来发展的质态,是学校优质发展的“生命线”。近年来,新华中学不断加大教科研的力度,通过培训研修、课题引领、团队培养等形式,推动教科研良性快速发展。

  新华中学通过系列教科研活动,使得广大教师对教科研的功能和价值有了充分了解。暑期的学科培训、教科研培训和教科研论坛为广大教师不断输送有益的营养,经过几年的实践,这些活动的价值日臻显现。

  学校还通过教育课题研究在教师中掀起教育科研的热潮。教科研工作的根本就是为了师生的发展,为了建立有利于教师成长的长效培训机制,学校积极创造条件组织多种多样的学习和培训,有目的、有计划地吸纳现代教育教学理论,加大教师的专业培训力度,通过系统的教科研培训,不断帮助老师拓宽教育视野,提高课程整合力、丰富教学技能,发展教学个性,提升专业素养,有效地引领教师不断提高教学水平和课程实施能力。学校还通过成立教师发展学校暨“青年教师对话共同体”,举办主题性、系列性活动加强对青年教师科研能力的培养。

  课题是教科研工作的重要抓手和有效推进平台。近十年来,学校教科室立足学校教科研发展实际,积极推进有效教育教学课题研究,注重选题指导、方法培训、过程管理、成果总结,对各类研究成果及时推广。仅“十二五”期间,新华中学就有国家级立项课程1项;省级立项课题18项,其中重点课题11项;市级立项课题共43项,2015年,有两项省级课题的研究成果被评为一等奖。

  高水平、强密度课题研究的最大受益者是教师。学校参与课题研究人员覆盖率达90%以上。“十二五”以来,新华中学实施了教师校本研究项目工程——微型课题研究。微型课题侧重于应用研究、实践研究和微观层次的小型研究,立足于教学实际,以问题为导向,着眼于问题解决,追求以较“小”投入获取较高回报。可以说,教师校本研究项目是提高教师研究能力的有效途径,是教师专业化发展的重要基点。在教师研究的同时,学校还进一步完善课题管理,进一步明晰了课题研究主持人应承担的相应责任,对课题研究人员进行明确规定,为全面提升教师的教科研能力奠定坚实的基础。

  如果说,课题研究还略显专业,那么渗透到教学全过程的教育研究系列活动则绝对“接地气”。学校围绕教科研工作开展的活动主要分为三大类,一类是常规活动,一类是主题活动,还有一类是特色活动。

  常规活动做到常抓不懈。教学部门坚持每天对全校课堂进行巡检,并做好记录;每周,学校都会精心组织“三课”活动,即骨干教师示范课、教研组长研讨课和青年教师展示课;每一学期,学校都会组织两次面向全体教师的教案、听课笔记、作业批改等项目的检查,并及时将发现的问题通过《教学简报》反馈;每一学年的第一个月,学校还要组织新教师亮相课。围绕教学中存在的问题,学校组织专门人员对相关教师跟踪听课,集中研评。教学部门还会对各教研组的活动情况进行检查、记录和反馈。

  丰富多彩的主题教研活动让教科研更有针对性。新华中学自主编印《新华教研》,定期刊登学校教科研沙龙活动实录、教师教科研文章、优秀课例等。“师徒结对”是主题活动中的一项传统活动。学校为每位新教师配备了教育、教学经验丰富的教师带教,签订带教协议书,制订带教计划,明确带教任务,师徒间经常性相互听课、评课,研究备课,研究作业,加强反思,不断总结,从而让新教师在很短时间内就能胜任教育教学工作。

  近几年来,新华中学将开发创新校本德育课程作为学校特色发展的重要项目之一,系统展开德育课程的校本化开发研究,初步实现了五个方面的创新:研究视野创新,构建学校文化特质;课程构建创新,形成德育与学校文化相融合的立体设计;实施途径创新,变“教育”为“体验”和“感悟”;研究视角创新,关注教育者自身教育;课程管理创新,启用过程性评价与发展性评价。江苏省人民政府教育督导团对新华中学进行素质教育专项督导时,对学校校本德育课程留下深刻印象,并给予高度评价。

  “以课堂为主阵地,以提高教学质量、促进师生共同发展为宗旨”,是新华中学教科研工作始终坚持的宗旨。学校在教科研工作中围绕课堂打造出具有新华特色的“六课一反思”的全程教研模式。“六课一反思”全程教研,由“备课、说课、辩课、磨课、开课(听课)、评课、教学反思”。七个环节构成整体。“六课一反思”全程教研在两周内完成一轮。第一周主要是“备课、说课、辩课、磨课”四个环节。第二周是“开课(听课)、评课、反思”三个环节。这一教研特色已在新华中学实施三年,效果良好,得到了专家的认可。创新的教科研方式,细实的教科研活动,成长的是教师,收益的是学生。近几年来,学校的教学质量稳步提高,高考达本二以上人数节节攀升,每年都受到市教育局的表彰。

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